-学年七年级语文阶段性学业水平检测

一、积累与运用（24分）

1.（1）企谧zhùsè（每空1分，共4分）（2）删除“通过”或者“让”。（2分）

2.A（2分）3.C（2分）

4.①岐王宅里寻常见②应傍战场开③我寄愁心与明月④随君直到夜郎西⑤夕阳西下⑥断肠人在天涯⑦不知何处吹芦管⑧一夜征人尽望乡（每空1分，共8分）

5.（1）我国注意加大中医药宣传；（2）世界越来越认识并接纳中医药的医疗作用；（3）大疫情面前，中医药起着重要作用；（4）传统中医药文化源远流长；至今依然发挥着重要作用；（回答出三点即可，一点1分，共3分）

5.（2）示例一：小明，我理解你的心情和感受，不过正因为疫情耽误了学习，我们才要有必要去了解和学习中医，掌握基本的保健常识，养成好的生活习惯，让自己抵抗力增强，才能更好地学习，你说是吗？一起去吧！示例二：或者中医文化是中国传统文化中的瑰宝，作为一个中国人，我们需要了解一些这方面的知识，不仅是为了自己能掌握基本的健康保健知识，也是为了弘扬和继承祖国的优秀文化传统，这也是学习，你说对吗？咱们一起学习去！）（从小明的语言关键词作为劝说点，理由充分，语气恰当，共3分）

二、阅读与鉴赏（46分）

（一）（14分）

6.（1）漂亮/别致/可爱的雪人（2）脏兮兮的垃圾（3）创造（装扮）（4）破坏（污损）（每空1分，共4分）

7.示例:“活”字要重读，“轻盈地”要读得轻柔缓慢，要读出雪人的活灵活现和它在雪花飞舞中所呈现的活力。示例:“特别”“溅”要重读，要读出孩子们对雪人的格外喜欢，表现出雪人带给孩子们的快乐；读出孩子们笑声的清脆响亮，体现出热闹欢快的场面。(设计合理即可。2分)

8.“漂亮的雪人”象征了美好的事物，它前后的遭遇构成强烈对比，突出了作者对它的喜爱和痛惜之情，还起到点题和充当线索的作用。（每点1分，共4分）

9.环境的污染，路过的人、可爱的孩子、当初创造它的年轻人对它的破坏；（2分）示例一：我认为最重要的是当初创造它的年轻人对它的破坏，因为他们不懂得珍惜自己创造的美好事物，不懂得尊重自己的劳动成果。示例二：我认为最重要的是路过的人对它的破坏，因为他们不懂得珍惜和爱护美好事物，不懂得尊重创造性的劳动成果。示例三：环境的污染，路过的人、可爱的孩子、当初创造它的年轻人对它的破坏；我认为最重要的是孩子对它的破坏，因为他们还没有学会珍惜和爱护美好事物。（2分）（分号前后各2分，共4分）

（二）（15分）

10.CD（答对一个2分，两个给4分，多选不给分。单选正确给分。）

11.生长环境；情态香味；外形色彩。（一点1分，共3分）

12.第④段描写秋后山野的灰褐、天空的铅灰、紫燕和鸿雁的归去、松柏的褪色、檀竹的落魄等，反衬出野菊花的勇敢和进取；第⑤段描写庭院、公园、花盆里被人驯化、供人玩赏的名菊，反衬出野菊花桀骜不驯的野性美。（分号前后各2分，共4分）

13.人生要像野菊花一样，有开放的态势和拓展的行动；要在生命的运动里发现自我，表现自我，实现自我。（意思对即可。一点2分，共4分）

（三）（4分）

14.（1）第一回里孙悟空还是石猴；因带领群猴进入水帘洞而成为众猴之王，尊称为“美猴王”；拜菩提祖师为师学艺，祖师赐名孙悟空；第四回天界招安官封弼马温，他嫌职位低卑，返回花果山，天兵征讨失败，玉皇大帝被迫封其为齐天大圣；（能结合相关内容按照顺序写出名号来即可，2分。故事内容点到即可，不做必须要求。）示例：我最喜欢与二郎神打斗中的孙悟空，他面对同样神通广大的二郎真君，不惧怕权威，能随机应变，多般变化巧妙应对，而且特别调皮幽默，化成二郎神的模样哄骗他人，机灵可爱。

（在这一阶段里孙悟空性格中有大胆、机智、聪明，神通广大，很义气，蔑视权威，勇于反抗而又蛮不讲理、骄傲、不受约束、肆意妄为的特点，学生能结合相关的情节进行分析即可。故事情节1分，理由1分，2分)

（2）①阿长②她没有文化、粗俗、好事，而又心地善良、热心帮助孩子③范爱农④他是个思想激进、正直倔直、不趋炎附势的知识分子（每空1分，共4分）

（四）（13分）

15.①俄而：不久，一会儿②未若：不如，不及（一空一分，共2分）

16.A（1分）

17.有生活情调，在下雪的时候和家人聚集；注重文化教育，与儿女交流文章的义理，营造和谐温暖的学习氛围；尊重孩子，对胡儿的回答没有言语，对兄女回答也没有评论，只以“笑”表明自己看法；“欣然”“笑”看出他和蔼可亲，平易近人。（答出任两点，意思对即可，共2分）

18.B（2分）

19.文段一里，谢太傅问“大雪纷纷何所似”，谢道韫觉得胡儿回答不够形象，就用“柳絮因风起”作答，不管是颜色、形状，还是随风飘舞的状态，都和当时大雪纷飞样子相似。

文段二中，当黄琼思考如何回答太后的询问，又不知道怎样说清楚的时候，七岁的黄琬回答说日食剩下的就像刚出来的月亮一样，运用比喻的修辞手法，形象的写出了日食的形态，应对巧妙、形象。（语言环境各1分，语言分析各1分，意思对即可，共4分）

20.“生”和“入”，运用拟人手法，将“日”和“春”人格化，赋予人的意志和情思，富有情趣。表达了诗人对未来的希望和乐观、积极向上的思想感情。（2分）

三、写作（30分）

20.（30分）

（1）分项分等评分标准

分项

等级

主题与内容

（15分）

结构与表达

（10分）

书写与标点

（5分）

A

（13-15分）

①内容切合题意；②能围绕所要表达的中心选择适当的材料；③能比较生动、鲜活地写人、叙事、写景。④情感真挚，有一定的感染力；⑤有健康的价值取向（求真、向善、爱美等，下同）

（9-10分）

①行文自然，结构合理，层次清晰，详略得当。

②语言准确、流畅、简洁，能准确地表情达意。没有明显的语病。

（5分）

①书写清晰整洁，只有个别错别字（重复错误不计，下同）和较少涂抹；②能恰当使用标点表情达意。

B

（10-12分）

①内容符合题意；②能围绕所要表达的中心选择材料；③行文中有比较具体、细致的描写；④有真情实感；⑤有健康的价值取向。

（7-8分）

①结构完整，层次清晰，详略得当。

②语言准确、流畅，能有效地表情达意。语病不超过两处。

（4分）

①书写清晰，涂抹不多，有两三个错别字；②标点使用基本正确、规范。

C

（7-9分）

①内容符合题意；②选用的材料跟中心有关系；③内容有点单薄，叙事描写不具体；④有健康的价值取向。

（5-6分）

①结构基本合理，能注意详略。

②语句基本通顺，病句或表意不清的地方有三四处。

（3分）

①字迹能辨认，有四五个错别字；②标点使用不太规范。

D

（4-6分）

①内容偏离题意；②中心不明确或无中心；③内容非常空洞或贫乏，通篇堆砌过多套话废话；④价值取向不够健康（不在于作文内容是否表现了人性、社会中的阴暗丑恶现象，而在于作文的价值取向是否指向真、善、美等具有普适性的价值观）。

（3-4分）

①结构不完整或有些混乱，导致主次不分、表意不明。

②语句不够通顺，病句或辞不达意的地方超过五处，严重影响了意思的表达。

（2分）

①书写潦草，不易辨认；卷面脏乱，错别字超过六个；②标点符号使用随意。

E

（0-3分）

①所写作文完全跟该题目无关；②被证明确系抄袭；③东拉西扯，随意拼凑，完全不知道要表达什么；④价值观严重错误（宣扬、赞美有悖于真善美的价值取向）。

（0-2分）

①结构非常混乱或字数不足字的残篇（指刚写了个开头，尚未进入正题，或不知所云的作文。）

②语句不通，病句连篇，让人阅读、理解困难。

（0-1分）

①书写潦草凌乱，严重影响阅读；错别字太多；②不会使用标点符号，如一逗到底等。

（2）评分标准说明

①评分标准如此细化，是为了尽可能减少评卷误差，为和老师们做质量分析提供更具体可靠的数据，并让学生明白每一个评价维度的具体要求。

②各项分值不同，主要是考虑到课标要求和七年级学生的写作实际。七年级学生应该能写内容具体、感情真实、结构完整的记叙文。因此，本次作文评分标准侧重于内容（立意、选材是否扣题、内容是否具体、情感是否真实。）。

③学生作文只要基本达到了某一项的某个等级的要求，就从该项该等的最高分切入，比如，基本达到了“主题与内容”A等级的五点描述，这一项就打15分；如果在该项该等级的某一个小的方面明显做得不好，可以根据具体情况下浮1-2分，比如，在A等级第③条“能比较生动、鲜活地写人、叙事、写景”这一点做得不好，其余都不错，“主题与内容”这一项可以给14分或13分，不宜再低。

④在不同分项中交叉的部分，一般不重复扣分。比如某篇作文内容东拉西扯，明显是为了凑数，如果已经在“主题与内容”这一项的E等级打了分，一般就不在“结构与表达”这一项的D、E两个等级打分，而可以在C等级打分；如果“主题与内容”这一项是在C等级打的分（也就是说没有怎么扣内容混乱的分），那么“结构与表达”这一项一般应在D等级以下（包括D等级，下同）打分。

⑤作文已写够字，但似乎没有写完，只在“结构与表达”这一项酌情扣分，其余项正常打分。

⑥作文字数不够的情况，作如下处理：

不足字的，“主题与内容”和“结构与表达”在E等级打分；“书写与标点”在C等级以下打分；总分不宜超过5分。

介于到字的，“主题与内容”一般给4分以下，“结构与表达”在D等级以下打分，“书写与标点”在C等级以下打分；总分不宜超过8分。

超过不满字的，“主题与内容”一般给8分以下，“结构与表达”和“书写与标点”可在C等级以下打分；总分不宜超过15分。

超过不满字的，“主题与内容”一般给12分以下，“结构与表达”在B等级以下打分，“书写与标点”正常打分；总分不宜超过21分。

超过不满字的完整作文，除“主题与内容”不能在A等打分外，其余各项可正常打分。

以上字数不够的作文，打分时可根据作文内容、书写情况等在给出的标准上略有浮动（极少数字数虽少但基本完整、写得精炼的作文给分可以有较大上浮）。

⑦抄袭或价值观严重错误的作文，“主题与内容”和“结构与表达”均在E等级打分，“书写与标点”在B等级以下打分；总分不超过8分。

⑧整篇或大段抄袭、摘抄前面阅读文段的内容，最高不超过5分。

—学年上学期期中“学科质量检测”

七年级英语参考答案

一、听力理解（20小题，每小题1分，共20分）

1-5BCCAB6-10ACACA11-15BBCCA16-20BADEC

二、阅读理解（20小题，每小题2分，共40分）

21-25ACABD26-30BCADD31-35DABDC36-40BACED

三、完形填空（15小题，每小题1分，共15分）

41-45BCDCA46-50ABBCD51-55CAADB

四、语篇填空（15小题，每小题1分，共15分）

第一节

56.lost57.it58.plays59.relaxing60.strawberries

61.goes62.under63.really64.Because65.hard

第二节

66.at67.them68.don’t/can’t69.but70.a

五、补全对话（5小题，每小题2分，共10分）

71.ThisisGina.

72.Whatcolorisit?

73.What’sinit?

74.Isityours?/Isthisyourpencilbox?/Isthispencilboxyours?

75.Thanks./Thankyou.

六、书面表达（略）

评分细则

一、第1-20题，每小题1分。凡与答案不符均不给分。

二、第21-40题，每小题2分。凡与答案不符均不给分。

三、第41-55题，每小题1分。凡与答案不符均不给分。

四、第56-70题

语篇运用评分细则：

1.单词拼写正确、形式正确，每小题1分；

2.英美拼写及词汇用法均可接受；

3.凡与答案不符均不给分；

4.大小写错误，不给分；

5.书写较差，看不清楚以致影响评判，不给分；

6.若不在指定位置答题，不给分

五、第71-75题

补全对话评分细则

1.英美拼写及词汇用法均可接受；

2.大小写错不扣分；

3.上下文意思连贯即可给分；

4.书写较差，看不清楚以致影响评判，酌情扣分；

5.若不在指定位置答题，不给分。

六、书面表达

1.评分原则

(1)本题总分为20分，按4个档次给分。

第一档：16-20分。符合题目要求，内容完整，层次结构清晰，表达清楚，语言无误。

第二档：11-15分。基本符合题目要求，内容较完整，层次结构较清晰，表达较清楚，语言有少量错误。

第三档：6-10分。部分内容符合题目要求，内容不够完整，层次结构不够清晰，表达不够清楚，语言有较多错误。

第四档：0-5分。不符合题目要求，整篇表达不清楚，拼凑几个词语。

2.书面表达在分档后评分细则：

(1)评分时，先根据文章的内容和语言初步确定其所属档次，然后以该档次的要求来衡量，确定或调整档次，最后给分。

(2)英、美拼写及词汇用法均可接受。

(3)词数少于40词，从总分中减去2分。

(4)评分时，应注意单词书写与标点使用的准确性和规范性，此类错误每2个扣0.5；如果无标点、无间隔，根据文章内容，酌情扣1-2分。

(5)如书写较差以至影响评判，可适当扣1-2分。

(6)作文照抄阅读文段不给分。

(7)出现真实校名、人名，扣1分；校名、人名拼错按正常错误扣分。

(8)人称错，属于跑题作文，降两档处理。

(9)同一错误反复出现，扣2分。