“双减”之下如何让作业既减“量”又增“质”；既兼具创意，又保有温度；既充满趣味，又满含思维深度。宜兴市鲸塘小学自本学期开学以来，严格落实“双减”政策及“五项管理”要求，把“双减”工作落实到学校教育教学常规管理中，在作业设计方面深耕精研，开展了系列研讨，真正做到提质增效。

游戏就像是童年的影子。一年级语文老师精心设计并开展了“我说你做”的游戏，以学生喜爱的游戏来营造自然、轻松的交际氛围，引导学生大声说、大胆说，培养他们敢说的勇气，增强学生说话的自信心。

首先，小老师带领同学们朗读游戏的规则，明确了游戏的做法。

接着，由老师发指令，同学们开始在教室里练习起来。“举起手来。”“摸摸你的小耳朵。”“摸摸你的小鼻子。”老师逐渐提高音量，让学生直观感受用多大的音量才是合适的。

课间，同学们沐浴着秋天的阳光，在操场上玩起了“我说你做”的游戏，操场上的欢笑声此起彼伏！

本次活动引导孩子们在游戏中养成大声说、认真听的习惯，感受交流给自己带来的愉悦，从而培养善于交流的兴趣。

在老师的带领下，二（1）班的小朋友一起学习了《我要的是葫芦》，这是一篇寓言，文章富含哲理，讲述了一个人种了一棵葫芦，可在葫芦长蚜虫后不听邻居的建议，最后葫芦掉落的故事。学习了课文，小朋友们动手画了画自己心目中的葫芦，小小巧手，彰显了不俗的绘画和设计能力！

第二年春天，这个人又开始种葫芦了，这一次，他会成功吗？来看看同学们的续写吧！孩子们纷纷积极参与，动手写写自己专属的“葫芦故事”，孩子们的奇思妙想，给他们插上了想象的翅膀，在想象世界里翱翔。

第二年，那个人又种了一棵葫芦，这次他细心地呵护着葫芦。每天都会给葫芦浇水、施肥，只要一有蚜虫，他就用早就准备好的除虫剂喷洒。蚜虫慢慢地全都死了。葫芦没有了蚜虫的困扰，长得又大又好，这下种葫芦的人可高兴了，到哪儿都要带着他的葫芦。（徐绮枫）

第二年，那个人又种下了葫芦，这次她非常细心，一天，他看到了叶子上生了几只蚜虫，那个人拿出早已准备好的蚜虫喷雾一喷，蚜虫全都死了。那个人天天浇水施肥，终于有一天，小葫芦变成了大葫芦，挂在了藤上，那个人很开心，他拿着葫芦去参加比赛，果然拿到了第一名。（刘文静）

第二年，那个人又种了一棵葫芦。这次他做好了准备，时间一天天过去，小葫芦在慢慢成长，叶子上长了蚜虫，他就拿出早已准备好的杀虫剂把蚜虫都喷死了。没有了蚜虫的困扰，小葫芦长得又大又好，过了一个月，小葫芦长成了大葫芦。（芦熙妍）

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这次学习激起了学生了解阅读民间故事的兴趣，孩子们利用课余时间，搜集了不少民间故事，大家济济一堂，举办了民间故事大会。

03

三年级篇

郭沫若先生曾说过：“应该时常练习写作，写多了写得久了，自然也就会巧起来，好起来。”

随着新课改走进语文课堂，小练笔改变了往常课堂上君子动口不动手的现象，打开了学生手脑并用，听说读写并举的局面。让学生随机地学写一些小片断、小段落也成了我校三年级语文课上的一种常态。同学们在微练笔本上写一写，记一记，不限主题，不限形式地把平时的学习、生活，用文字的形式记录下来，做生活中的有心人。这样，不仅降低了写作难度，也慢慢提高了学生的写作兴趣，让孩子们从愿意写，到爱写，最后变成会写，写好！

下面就是我校三年级同学的小练笔。看！小作者细致的观察，丰富的想象，生动优美的语言，是不是很吸引人呢？

打疫苗

三（1）吴语涵

今天下午，全校大部分学生都陆陆续续地被自己的家长带去徐舍打疫苗了。我和姐姐等了很久也终于等来了爸爸。

我们兴冲冲来到徐舍“新冠疫苗接种点”，接种点门外已经排了一条“长龙”。我和姐姐拽着爸爸赶紧加入了长龙队伍，一路推推搡搡，差不多半小时后，我们终于进入了接种点大厅。大厅里人头攒动，登记的、打针的、留观的……

终于轮到我打针了，看着医生手里那长长的针我微微瑟缩了一下，但很快镇定下来，撸起袖子坐了下来。我闭上眼睛，向医生伸出了我的左臂。一瞬间，我感觉手臂上似蚊子叮咬了那么一下，居然就好了。

打好疫苗，我们在留观处留观了半小时，就匆匆赶回学校了！

打疫苗

三（1）柯雨涵

昨天下午，我们学校的学生都在家长的陪同下，到徐舍“新冠疫苗接种点”接种了新冠疫苗。

在经历了门外排队，厅内排队后，终于快轮到我了。我站在医生身边，看着医生将一根细长的针戳进前面那个同学的手臂里，我微微颤抖了一下：好长的针呀！会不会很痛呀？怎么办，我怕疼呀！但看看打完针的同学都一个个活蹦乱跳，丝毫没有疼痛的痕迹。于是，我暗暗咬紧牙关，撸起袖子在医生面前坐了下了。医生动作很快、很轻，在我微微感觉有东西在我手臂咬一下的同时，医生告诉我已经好了。我瞬间松了口气：哇，原来打疫苗一点都不疼呀！

留观半小时后，妈妈就把我送回了学校。

爷爷辈的童年

三（1）钱枢怡

我的爷爷出生在60年代,那时候还是很辛苦的。

要帮家里分担家务,爷爷不上学的时候就要帮着家里人放牛放羊,但是不注意的话一头牛就跑到别人家的田里面了,在那里吃菜了。爷爷就得去把它拉回来，就怕被别人骂一顿再被家里人骂一顿。

这就是爷爷辈时的童年。

秋天的收获

三（1）杨欢

秋天的收获有很多,有稻子,稻子它外表是一层黄黄的壳,里面是透明的米。这些稻子都是农民辛辛苦苦种的，然后他们都吃到了可口的米饭。

秋天的收获还有银杏树和枫树，银杏树为什么是秋天的收获呢?因为可以做书签和树叶贴画,就很开心，也感觉特别舒服,做树叶贴画还可以送给自己的朋友和老师，他们就会感谢你，就会特别的开心,我也特别开心。

秋天的收获实在是太有趣了，还可以让别人开心。

如何提高默写的正确

三（1）孙嘉祺

我有四种方法能提高默写的正确率，第一种，就把重要的字先记在脑子里，不会的就多写几遍。第二种，把要默的东西写十几遍还可以再多写几遍，还可以自己先默一遍，错的再写几遍，这个方法默的时候不会错，还能默得全对。第三种,就是先默一遍,然后错得都会了再默一遍,直到全对为止，第四种方法，就是直接把要默的全默了，然后错得在写几遍在好好的记在脑子里,这样就能默写不会错，

还可以被别人夸,这个方法就特别好，也太好用了!

如何写好作文

三（1）常晋瑜

我的写作水平不算好，每次写作的时候都不知道怎么写。有一次在一本书中读到想写好作文就要不断地阅读书籍，积累更多的知识。在阅读的过程中要把书中的好词、好句、好段用笔画出来并且用专门的本子摘抄不来，在写作的时候要想好写作的思路，先写什么，再写什么，这样我相信写作的水平一定会有所提高的。

练字的感受

三（1）周婧珂

我低头写空，背会一点难受，抬头写字，字会很好，背也很舒服。

写字一定要用力，不然手会抖，写的字很难看。坐端正写字，字就像你一样端正。

写字时吃东西，字就会很慢很慢。写字，不玩不吃，写的字会很好也会很快。

写字坐正和抬头也不玩不吃，字就会很好。

04

四年级篇

一，实施零起点教学

陶行知说:“生活就是教育”。为了丰富孩子们的校园生活，让孩子们走进生活大课堂，培养孩子们动手实践的能力。四年级语文老师带领同学们开展了“巧手包馄饨”活动。

在健康中成长，在味蕾中绽放，喜悦和美食皆不可辜负！通过包馄饨这一实践活动，孩子们亲身感受到制作美食、品尝成果的乐趣，在真生活、真情境和真实践中获得了真体验！

美好而诗意的秋天

不辜负大自然的一方馈赠

让孩子们充分感受大自然

创造生活之美

为了培养学生的观察能力，动手实践能力，在感悟创作的过程中，实现知行合一的教育目标。陆惠霜老师组织五（1）班的孩子们开展了以“秋日诗画”为主题的研学活动。

秋“色”

伴着明媚的阳光，带着满满的好奇心，孩子们与大自然来了一场近距离的接触。

秋“韵”

秋天的景色很美，树叶很漂亮，但秋天很短。我们怎样才能把美丽的“秋姑娘”留在身边呢？同学们发挥奇思妙想，把各色各样的树叶拼贴成美妙的图案，用一片片落叶绘制成了一幅幅栩栩如生、神韵盎然的艺术作品，创造出了一个个鲜活的世界，充分展示了秋天的美丽，赋予了秋天童话般的美妙故事。

秋“思”

孩子眼中的的秋天是美丽的，孩子心中的黄叶是美丽的，稻子是美丽的。孩子巧妙的构思，把秋天的景物串联在一起。让我们领略了小诗人的智慧。

野菊花

五（1）班吴文婧

秋天

山坡上开满野菊花

像一个个小太阳

落在草地上

草地

染上一片金黄。

柿子熟了

五（1）班潘炫彤

树枝上

长着一个个小灯笼

他们是快乐的使者

树叶不再孤单

风吹起了笛子

他们一起跳舞。

秋天

五（1）班邹周

秋阳抓起一把余晖

撒向枝头

为大树换上了新装

撒向田野

绽放出一朵又一朵

小小的太阳。

秋日

五（1）班丁雨彤

金黄的余晖

撒落大地

照射在果园里

苹果羞红了脸蛋

石榴笑开了嘴

秋

坐在枝头荡秋千

秋天的歌

五（1）班马思艺

金色的稻田上

收割机唱着歌

田埂上的野菊花

绽开一朵朵小太阳

南飞的大雁

驮着红色的夕阳

成熟的果实

压弯了枝头

秋，坐在枝头

吹起了笛子

奏响丰收的歌谣。

大自然是开放的“课堂”。孩子们到大自然中感受泥土的味道和季节的变换，领略秋日的绚烂。对学生来说，这不仅仅是一次户外活动，更是一次心灵与智慧的成长，留下了一段秋日难忘的美好回忆。

当“双减”与语文不期而遇，当语文和绘画邂逅相逢，会发生什么奇妙的事情呢？不妨来到鲸塘小学五（2）班，一起来看小鲸灵们的不凡表现吧。

民间故事口耳相传，代代流传，一般都包含着劳动人民对美好生活的无限向往，这也是我国优秀传统文化的魅力所在。五年级语文第三单元就向我们呈现了一系列这样的民间故事。为了巩固和加强学生对中国民间故事的理解，优化“双减”背景下的作业设计，增加语文学习的趣味性，我们依据单元要素，从学生实际出发，布置了巧绘连环画的作业。

从《猎人海力布》到《牛郎织女》，同学们是下了一番功夫的，或笔法细腻，或巧用心思，或色彩用心，再配上精炼的文字介绍，一幅幅连环画看起来很是生动。同学们都成了各自眼中的小画家。

当语文和绘画在“双减”背景下邂逅，作业就变得灵动起来，极大地激发了学生学习语文的热情。在学习和实践的过程中，学生的语文素养得到了提高，各方面能力也得到了提升。

为有效落实“双减”政策，实现作业设计轻负高质，进一步激发学生学习兴趣，提高其完成作业的积极性，六年级开展“小小竹节人，欢乐满课间”活动。

在老师的带领下，学生按照“明确阅读目的——带着目的阅读——筛选相关信息——完成阅读任务”的流程，完成“竹节人玩具制作指南”。学生绘制的“制作指南”图文并茂，趣味横生，步骤清晰，指导性强，真是名副其实的“竹节人制作说明书”。

周末，学生在自己绘制的“制作指南”指导下，用竹子或者毛笔杆、塑料吸管等材料，亲手制作竹节人，充分感受自己动手做玩具的乐趣，更将所学知识与生活实践联系起来，让学习变得更有趣味。

回到学校，课桌椅成了学生们比拼的擂台，三两对垒，进行竹节人大战。小组对打、个人挑战等形式，让竹节人大战成为课间最吸引人的游戏，同学们玩得酣畅淋漓，教室里充满了笑声。

当老师建议孩子们写写自己做的竹节人时，他们满眼兴味，欣然提笔。于是，一首首未经雕琢的纯天然小诗就这样诞生了。

竹节人（胡素义）

今天有意做竹人，毛笔来当材料使。

出师不利笔杆断，伤心欲绝泪两行。

还好诸葛来相助，左锯右穿竹节成。

刘备不能诸葛能，手到勤来小竹人。

竹节人（盛予婧）

小小竹节乐无穷，躯干中穿一条线。

手持金棒威风站。手舞足蹈闯千关。

竹节人（宗静雯）

竹节人真有趣，线一拉身一挺，两个小人站一块。你打来我打去，惹得人人来围观，几个回合一下来，众人谈笑闹非凡。

竹节人（王依萱）

小小竹节分九段，左拿枪来右拿盾，

鞋线松紧动起来，舞枪弄棒真厉害！

这次活动架起了课内与课外的桥梁，既加强了学生对课本知识的理解，又充实了学生的课余生活，丰富了作业形式，真正实现了减量不减质。

教育领域的一场变革已然启幕，新格局、新生态也随之出现，“双减”背景下的学科作业设计，是教学评一致性的延续，是一种新的学业质量观的体现。鲸小语文教师共同体正在积极拥抱新变化，迭代新观念，迎接新挑战。“教而不研则浅，研而不教则空”。教海无涯，鲸小教师必将在今后的教育之路上积极进取，转变教学方式，提升教学素养，与时代共振、跟“双减”“双效”同行，担负起新时代的使命，向更高品质的素质教育迈进。

撰稿：语文教研组

审核：校长室

宜兴市鲸塘小学

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